学生识图与绘图能力的培养

开成职业中专学校 陈婉云

摘要：建筑工程识图与绘图能力是中职建筑类学生一项最基本的技能，是进入建筑业的敲门砖，

关键词：识图与绘图

《土木工程制图》是土木工程专业一门重要的专业技术基础课，对后续课程的学习具有重要意义。是一门研究绘制和阅读工程图样的技术基础课。它的主要内容是以正投影法为基础,按照国家标准规定的方法和法则绘制出能准确描述物体形状、结构、尺寸大小,说明施工制造方法和检验要求的图样,即工程图样。

工程图样是工程技术人员用来表达设计思想和进行技术交流的同时，又是学生与自己专业接触最早的一门理论与实践相结合的专业课程。学生学好此门课程，毕业后可直接进入设计院从事专业施工图绘制工作，而且作为一名建筑工程技术人员，最基本的从业素质就应能正确阅读、理解和绘制房屋施工图。因此，课程教学的核心也就是让学生具有正确阅读与绘制一般房屋施工图的能力。而空间思维能力强的学生，学习工程制图课程时思维灵活，学习效果好；相对的空间思维能力弱的学生，思想迟钝，学习效果差。可见，空间思维能力的培养是学生学好工程制图课的基础。因此，学生要经常通过对大量实物和选择性题目的观察、思考和选择，反复在头脑中进行立体与平面间的相互“转化”，建立空间思维能力。要实现这一教学目标，根据工程实践及对课程性质的了解，先谈谈工程制图课程教学中存在的问题。

1、学生普遍重理论轻实践。在学习制图课程时，对这一实践性要求较强的认识不够，学生习惯听教师讲授，大多采用被动式学习，对于一些理论知识，往往靠记忆而动手能力不强。

2、不能准确考核学生的制图技能与绘图速度。给学生布置制图作业时，尽管课堂上会留点时间，但学生真正完成往往是在课后。这是因为不同学生完成一张图多用的时间悬殊，更有少数学生学习积极性不高，绘图时随便应付，抄袭作业，更有甚者直接不做，导致学生的绘图懒惰性。因此制图作业的布置不能考核出学生的绘图能力与速度。

针对这些缺陷可以从以下几方面入手，培养学生的识图与绘图能力。 1、加强直观教学和多媒体课件教学，即通过大量的教学模型，向学生反复演习，让学生更直观的理解认识形体，再具体对模型的剖析、概括，引导学生发现工程制图课程的基本理论——正投影法和投影规律，把枯燥、抽象的理论知识融入具体的日常生活中，使学生从中品尝到获得知识的乐趣，从而产生学习的动力。对学生来说，这种由于他门自身参加活动所获得的知识比教师硬塞给他们的

知识更加容易掌握，而且也记得更加牢固，在实践中也能较快的从思维中提取出来，灵活应用。

2、指导学生平时注意多观察，发挥自身的想象能力，提高学生的空间思维能力。看到生活中建筑物的某一个部位，可以试着想想把它分离出来，再画出它的形体和三面投影图。生活中多观察各类建筑物的构造，多了解一些建筑知识。

3、合理安排教程，培养学生的创造性和思维能力。

（1）在课程教学安排上，可以不同于教科书的编制程序。课程开始时，可以先讲授画法几何的部分理论知识，使学生对于工程制图课程有一定的认识，完成思想上的转变和适应；在学画法的同时，穿插讲授“制图的基本知识”，使学生对有关工程制图的国家标准及绘图工具和仪器的使用有一个基本的了解和掌握。

（2）在讲授过程中，新概念尽可能不“另起炉灶”，而是在学生已有的知识或生活经验中延伸出来，与旧知识联系起来，懂得举一反三。

（3）在教学过程中，教师应努力创造有效的氛围，让学生多动手。开展课前、课后讨论和课堂训练的教学活动，注意培养学生的创造性思维能力，提高学生的创新意识

（4）理论联系实践，在平时，可以给学生提供一些要求明确，但条件给出不充分，结果不确定的题目，要求学生根据自己的水平先进行自由创造，以此来激发学生的空间想象力。例如，在讲解组合体时，可以先给出一个视图要求补画另两个视图，让学生先自己动手画再讲解。在绘图训练中尽量把复杂问题简单化，以减轻学生的压力与负担，不能导致学生受挫而放弃动脑。

4、注意培养学生分析、解决实际问题的能力。中专教育既是知识的传授，更重要的是对学生各方面能力的培养。学校是小课堂，社会是大课堂，要想把小课堂中学到的知识运用到大课堂而得心应手一般是不容易，要做到这一点，必须在掌握一定知识的同时，具有各方面的能力，对学习施工专业的学生来说更是如此。因为施工专业的特点就是应用性和实践性，因此，在工程制图课程教学过程中，除了传授基本知识，训练学生的制图基本技能外，还应注意对学生分析、解决实际问题能力的培养。如在教学过程中，可以向学生展示一些形体的模型，要求学生现场绘制。

5、讲课内容要少而精，突出重点们适当安排讨论分析课。要求学生的绘图作业必须严格按照有关国家标准进行绘制，培养学生严肃认真的工作作风和耐心细致、一丝不苟的工作习惯，每次绘图作业要求限时完成，使学生绘图有时间上的紧迫感，杜绝那种绘图时松松垮垮、交图时拖拖拉拉的现象，要求学生在每次作业上注明绘图所用时间。学生成绩的评定主要依据平时作业的完成情况和质量

水平，这样能够较真实的反映出学生的绘图能力，不易出偏差。

总之， 制图教学是一个复杂的教学过程，其教学规律需要不断地进行探索和总结。将现代教学手段和创造性的教学方法相结合，走出课程，充分调动学生的学习积极性，这样才能提高工程制图课程的教学效果，为社会培养出合格人才。